Экзамен уже через пол года, а я на два уровня ниже требуемого? Группа работает медленно и много времени тратит на повторение? Хочется говорить красивыми и сложными конструкциями, а на уроке мы проходим только базовые?
Есть одно универсальное решение для всех этих проблем: пойти сразу в группу на уровень выше. Да, будет потяжелее, зато за те же деньги вы получите более сложный материал, большую нагрузку и быстрый рост. Классно же!
На самом деле, нет, и вот почему:
1. Знания должны иметь прочную базу. Нелогично изучать субхунтиво до прошедших времён, как и спрягать глаголы в прошедшем, не умея этого делать в настоящем. Точнее, можно так поступить, кто же вам запретит, но после каждого такого прыжка у вас в голове будет надолго поселяться хаос, который сам по себе не уляжется и не структурируется.
2. Занятия не должны быть слишком простыми или слишком сложными. Если материал занятия сложный не по уровню, его усвояемость упадёт, а в нашей ситуации хорошо бы усваивать всё налету и полностью, ведь надо бегом догонять группу.
3. А вы сами хотели бы заниматься в группе, где есть ученики, объективно отстающие на уровень-два? Просто поставьте себя на место одногруппников, которые тоже хотят расти в испанском, а не слушать ошибки, которые они сами уже пол года как вычистили из своей речи.
4. Ну и преподавателя тоже можно пожалеть: ему эту неоднородность группы нужно как-то компенсировать, адаптировать материал для нескольких уровней одновременно и сглаживать углы.
Ладно, мы поняли, что идея “перескочить выше” откровенно плохая. Ровно поэтому, когда мы берём новых учеников не с нуля, мы всегда проводим тестирование и даём рекомендации по уровню группы, чтобы подобной ситуации не случилось.
Ну а если очень хочется? Очевидное решение — пойти на интенсив. Если интенсивов в любимой школе не наблюдается, попробуйте сначала не догонять старшую группу, а стать лучшим в своей группе. Не убежать вперёд по грамматике, а расширить свою базу так, чтобы оттолкнувшись от неё, было легко сделать более широкий шаг вперёд. Это безопасно (вы не отстанете от старшей группы и никому не помешаете), вы почувствуете, каково это, заниматься в более интенсивном режиме и поймёте, надо ли вам это. Набрав хорошую базу и удостоверившись, что вы можете работать в режиме интенсива, можно взять какое-то количество индивидуальных занятий, чтобы разобрать недостающий материал следующего курса, а потом присоединиться к более старшей группе. Да, это решение очень спорное, но здесь есть своя логика: вы разберёте все те же темы, что и ваши новые однокурсники и окажетесь на одном с ними уровне быстрее. Но надо понимать: материал, выученный “на бегу”, и пройденный в спокойном режиме это не одно и то же.
Давайте приведём странную аналогию. Преподавательская хитрость: со странными аналогиями и примерами информация всегда лучше запоминается и зачастую легче понимается, потому что у нас появляется сразу несколько контекстов. Так вот, представьте себе типичное древнегреческое здание с колоннами, наподобие Парфенона. Каждая колонна это один языковой курс, поддерживающий своды нашего красивого испанского языка. Каждый прогулянный урок или несделанное домашнее задание создаёт небольшую трещину в одной из колонн. Если одной из колонн не будет вообще, то крыша может и не упадёт (соседние колонны выдержат, если они прочные), но всё здание сильно перекосит и о красоте испанского придётся забыть.
Попытка пробежать уровень побыстрее в нашей аналогии будет выглядеть как неказистая подпорка, которую придётся укреплять, штукатурить и красить на последующих уровнях, чтобы она не сильно портила всё здание.
Если на этом моменте вы задумались о том, чтобы всё-таки стать лучшим учеником в группе, то самое время прочитать вот эту статью: https://t.me/el_tapir_canal/17
Есть одно универсальное решение для всех этих проблем: пойти сразу в группу на уровень выше. Да, будет потяжелее, зато за те же деньги вы получите более сложный материал, большую нагрузку и быстрый рост. Классно же!
На самом деле, нет, и вот почему:
1. Знания должны иметь прочную базу. Нелогично изучать субхунтиво до прошедших времён, как и спрягать глаголы в прошедшем, не умея этого делать в настоящем. Точнее, можно так поступить, кто же вам запретит, но после каждого такого прыжка у вас в голове будет надолго поселяться хаос, который сам по себе не уляжется и не структурируется.
2. Занятия не должны быть слишком простыми или слишком сложными. Если материал занятия сложный не по уровню, его усвояемость упадёт, а в нашей ситуации хорошо бы усваивать всё налету и полностью, ведь надо бегом догонять группу.
3. А вы сами хотели бы заниматься в группе, где есть ученики, объективно отстающие на уровень-два? Просто поставьте себя на место одногруппников, которые тоже хотят расти в испанском, а не слушать ошибки, которые они сами уже пол года как вычистили из своей речи.
4. Ну и преподавателя тоже можно пожалеть: ему эту неоднородность группы нужно как-то компенсировать, адаптировать материал для нескольких уровней одновременно и сглаживать углы.
Ладно, мы поняли, что идея “перескочить выше” откровенно плохая. Ровно поэтому, когда мы берём новых учеников не с нуля, мы всегда проводим тестирование и даём рекомендации по уровню группы, чтобы подобной ситуации не случилось.
Ну а если очень хочется? Очевидное решение — пойти на интенсив. Если интенсивов в любимой школе не наблюдается, попробуйте сначала не догонять старшую группу, а стать лучшим в своей группе. Не убежать вперёд по грамматике, а расширить свою базу так, чтобы оттолкнувшись от неё, было легко сделать более широкий шаг вперёд. Это безопасно (вы не отстанете от старшей группы и никому не помешаете), вы почувствуете, каково это, заниматься в более интенсивном режиме и поймёте, надо ли вам это. Набрав хорошую базу и удостоверившись, что вы можете работать в режиме интенсива, можно взять какое-то количество индивидуальных занятий, чтобы разобрать недостающий материал следующего курса, а потом присоединиться к более старшей группе. Да, это решение очень спорное, но здесь есть своя логика: вы разберёте все те же темы, что и ваши новые однокурсники и окажетесь на одном с ними уровне быстрее. Но надо понимать: материал, выученный “на бегу”, и пройденный в спокойном режиме это не одно и то же.
Давайте приведём странную аналогию. Преподавательская хитрость: со странными аналогиями и примерами информация всегда лучше запоминается и зачастую легче понимается, потому что у нас появляется сразу несколько контекстов. Так вот, представьте себе типичное древнегреческое здание с колоннами, наподобие Парфенона. Каждая колонна это один языковой курс, поддерживающий своды нашего красивого испанского языка. Каждый прогулянный урок или несделанное домашнее задание создаёт небольшую трещину в одной из колонн. Если одной из колонн не будет вообще, то крыша может и не упадёт (соседние колонны выдержат, если они прочные), но всё здание сильно перекосит и о красоте испанского придётся забыть.
Попытка пробежать уровень побыстрее в нашей аналогии будет выглядеть как неказистая подпорка, которую придётся укреплять, штукатурить и красить на последующих уровнях, чтобы она не сильно портила всё здание.
Если на этом моменте вы задумались о том, чтобы всё-таки стать лучшим учеником в группе, то самое время прочитать вот эту статью: https://t.me/el_tapir_canal/17
