Будем честны: никто не хочет покупать кота в мешке. Мы тоже тщательно изучаем отзывы и читаем всевозможные статьи, когда хотим заказать какие-то услуги, а уроки иностранного языка это, конечно, тоже услуга.
К тому же, это та услуга, в которой мало кто разбирается профессионально: большинство людей занималось иностранным языком достаточно давно, в школе и в университете, где преподавателя нельзя было выбирать.
После похода к парикмахеру мы можем сразу оценить результат в зеркале и, если зеркало показывает не то, что мы хотели увидеть, написать плохой отзыв и пойти в другой салон, подровнять стрижку. Увидеть, что произошло в нашем мозгу после одного-двух языковых занятий, мы не можем. Через пару месяцев можно заметить (или не заметить) результат, но быстро — нет. Есть ли у преподавателя какой-то план, придерживается ли он его и сложится ли у нас всё то, что он даёт, в чёткую систему? Придётся сначала немного разобраться в том, как всё должно работать, и сравнить то, что вы увидите на уроке, с вашим представлением о грамотно выстроенном занятии. Поэтому, желание сначала сходить на пробный урок вполне законно: было бы здорово сначала познакомится с преподавателем, оценить учебник и то, как проходит занятие, прорешать вместе какие-то задания и повзаимодействовать с группой.
Перед запуском новых групп с нуля мы проводим открытое занятие для нулевого уровня, чтобы потенциальные ученики могли всё это сделать. Но перед стартом продолжающих групп такой возможности, к сожалению, нет: большинство учеников в таких группах уже знакомы как с методикой, так и с преподавателем.
Если вы хотите узнать, как и что преподают в старших группах, вы можете:
1. Познакомится с преподавателем и задать всевозможные вопросы на тестировании (оно все равно будет нужно для того, чтобы понять, группа какого уровня вам нужна).
2. Взять одно-два индивидуальных занятия. Минус этого варианта в том, что эти занятия, вероятно, будут “оторванными” от курса, как пять метров асфальта посреди просёлочной дороги. Чтобы занятия принесли пользу, на них можно отработать какие-то “выпавшие” темы. Тогда они будут выполнять задачу “ямочного ремонта”, а не только знакомства с преподавателем.
3. Прийти на пробное занятие для нулевого уровня. Вам ведь нужно посмотреть как работает преподаватель, а не выучить что-то новое на пробном занятии. Вы сможете увидеть изнутри, как мы преподаём, и экстраполировать пробный урок на ваш уровень.
Прийти же на одно-два занятия в существующую группу, к сожалению, нельзя: новый ученик должен присоединяться с начала курса или хотя бы с начала новой грамматической темы и оставаться в группе до конца курса. Посетитель, пришедший на одно занятие, нарушает сложившийся микроклимат группы: ученики пришли заниматься, они работают в общем коллективе, притираются друг к другу, делают ошибки и тут к ним заглядывает человек “с улицы”, посмотреть “как там у них”. Они такого не заказывали, и мы их понимаем и поддерживаем в этом.
С точки зрения того, чтобы посмотреть на “типовое занятие” тоже нет смысла стремиться посмотреть именно на действующую группу. Пробные занятия, как и индивидуальные, ничем не отличаются от типовых занятий курса по уровню проработки преподавателем. Честно говоря, пробное занятие вести гораздо сложнее, чем обычный урок в сложившейся группе: на пробном никто ни с кем не знаком, кто-то уже набрался испанского, живя в Аргентине, а кто-то пришёл с полным нулём, доверия в группе ещё не сложилось. Если даже в такой ситуации занятие сложилось, значит и в вашей будущей группе всё будет хорошо и можно смело записываться на курс
К тому же, это та услуга, в которой мало кто разбирается профессионально: большинство людей занималось иностранным языком достаточно давно, в школе и в университете, где преподавателя нельзя было выбирать.
После похода к парикмахеру мы можем сразу оценить результат в зеркале и, если зеркало показывает не то, что мы хотели увидеть, написать плохой отзыв и пойти в другой салон, подровнять стрижку. Увидеть, что произошло в нашем мозгу после одного-двух языковых занятий, мы не можем. Через пару месяцев можно заметить (или не заметить) результат, но быстро — нет. Есть ли у преподавателя какой-то план, придерживается ли он его и сложится ли у нас всё то, что он даёт, в чёткую систему? Придётся сначала немного разобраться в том, как всё должно работать, и сравнить то, что вы увидите на уроке, с вашим представлением о грамотно выстроенном занятии. Поэтому, желание сначала сходить на пробный урок вполне законно: было бы здорово сначала познакомится с преподавателем, оценить учебник и то, как проходит занятие, прорешать вместе какие-то задания и повзаимодействовать с группой.
Перед запуском новых групп с нуля мы проводим открытое занятие для нулевого уровня, чтобы потенциальные ученики могли всё это сделать. Но перед стартом продолжающих групп такой возможности, к сожалению, нет: большинство учеников в таких группах уже знакомы как с методикой, так и с преподавателем.
Если вы хотите узнать, как и что преподают в старших группах, вы можете:
1. Познакомится с преподавателем и задать всевозможные вопросы на тестировании (оно все равно будет нужно для того, чтобы понять, группа какого уровня вам нужна).
2. Взять одно-два индивидуальных занятия. Минус этого варианта в том, что эти занятия, вероятно, будут “оторванными” от курса, как пять метров асфальта посреди просёлочной дороги. Чтобы занятия принесли пользу, на них можно отработать какие-то “выпавшие” темы. Тогда они будут выполнять задачу “ямочного ремонта”, а не только знакомства с преподавателем.
3. Прийти на пробное занятие для нулевого уровня. Вам ведь нужно посмотреть как работает преподаватель, а не выучить что-то новое на пробном занятии. Вы сможете увидеть изнутри, как мы преподаём, и экстраполировать пробный урок на ваш уровень.
Прийти же на одно-два занятия в существующую группу, к сожалению, нельзя: новый ученик должен присоединяться с начала курса или хотя бы с начала новой грамматической темы и оставаться в группе до конца курса. Посетитель, пришедший на одно занятие, нарушает сложившийся микроклимат группы: ученики пришли заниматься, они работают в общем коллективе, притираются друг к другу, делают ошибки и тут к ним заглядывает человек “с улицы”, посмотреть “как там у них”. Они такого не заказывали, и мы их понимаем и поддерживаем в этом.
С точки зрения того, чтобы посмотреть на “типовое занятие” тоже нет смысла стремиться посмотреть именно на действующую группу. Пробные занятия, как и индивидуальные, ничем не отличаются от типовых занятий курса по уровню проработки преподавателем. Честно говоря, пробное занятие вести гораздо сложнее, чем обычный урок в сложившейся группе: на пробном никто ни с кем не знаком, кто-то уже набрался испанского, живя в Аргентине, а кто-то пришёл с полным нулём, доверия в группе ещё не сложилось. Если даже в такой ситуации занятие сложилось, значит и в вашей будущей группе всё будет хорошо и можно смело записываться на курс
