Существует такой стереотип: после переезда в другую страну, взрослым нужно ходить на занятия и учить новый язык, а дети напитываются этим языком “из воздуха”, просто ходя в школу и детский сад. Про усвоение языка из среды мы уже писали (https://t.me/el_tapir_canal/21), и сейчас повторяться не будем. Давайте лучше про детей.
Начнём с оригинальной мысли: дети тоже люди. Им тяжело осваиваться в новой среде, все друзья остались в другой стране, в школе ничего не понятно, а в кармане лежит смартфон с русскоязычными соцсетями. Выбор очевиден, и он не в пользу того, чтобы учить испанский по методу Робинзона Крузо и Пятницы (без методики, общаясь с носителями в бытовых ситуациях). У взрослых есть понимание того, зачем они переехали и для чего им нужен язык, дети же оказываются за границей не потому что сами так решили, и заинтересовать их языком это очень непростая задача. Игнорирование, как метод решения проблемы, может сработать (ребёнку придётся начать говорить, чтобы его постоянно не оставляли на второй год в школе), но это достаточно травмирующий опыт.
Чем старше ребёнок, тем тяжелее ему будет даваться адаптация. Маленьким детям, особенно общительным, может вообще не потребоваться помощь. Хотя вероятность, что весь детский сад раньше выучит русский, чем общительный ребёнок — испанский исключать нельзя. Младшим школьникам важна помощь на первых этапах, а для учеников старшей школы может потребоваться уже полноценный языковой курс.
По поводу возраста взрослых и детских групп: обычно мы исходим из того, что пограничный возраст это 16-17 лет. Тем, кто старше, уже точно нужна взрослая группа, а в пограничных случаях дать рекомендации можно только по итогам собеседования или тестирования.
И несколько базовых моментов про преподавание детям. Во-первых, оно кардинально отличается от преподавания взрослым. Другие задания, другая групповая динамика, другое всё. С точки зрения ученика важно то, что взрослого с детьми объединить в одну группу нельзя. И наоборот тоже нельзя, даже если очень хочется. Ну и с собственными детьми в одной группе заниматься тоже не получится, даже если они уже взрослые. Мы об этом подробно писали вот тут: https://t.me/el_tapir_canal/28
При комплектовании детских групп возникает ещё одна сложность. Детей 11 и 13 лет ещё можно объединить в одну группу, а вот 12 и 16 уже нет: у них разные интересы и им нужны задания разных типов. Разница больше условных 2-3 лет крайне нежелательна. Получается, что детей надо сгруппировать как по возрасту, так и по уровню языка, из-за чего набрать “одинаковых” учеников очень сложно. В целом, запуск детских групп в рамках языковой школы дело неблагодарное, но сами группы - наоборот, очень благодарные и активные.
Начнём с оригинальной мысли: дети тоже люди. Им тяжело осваиваться в новой среде, все друзья остались в другой стране, в школе ничего не понятно, а в кармане лежит смартфон с русскоязычными соцсетями. Выбор очевиден, и он не в пользу того, чтобы учить испанский по методу Робинзона Крузо и Пятницы (без методики, общаясь с носителями в бытовых ситуациях). У взрослых есть понимание того, зачем они переехали и для чего им нужен язык, дети же оказываются за границей не потому что сами так решили, и заинтересовать их языком это очень непростая задача. Игнорирование, как метод решения проблемы, может сработать (ребёнку придётся начать говорить, чтобы его постоянно не оставляли на второй год в школе), но это достаточно травмирующий опыт.
Чем старше ребёнок, тем тяжелее ему будет даваться адаптация. Маленьким детям, особенно общительным, может вообще не потребоваться помощь. Хотя вероятность, что весь детский сад раньше выучит русский, чем общительный ребёнок — испанский исключать нельзя. Младшим школьникам важна помощь на первых этапах, а для учеников старшей школы может потребоваться уже полноценный языковой курс.
По поводу возраста взрослых и детских групп: обычно мы исходим из того, что пограничный возраст это 16-17 лет. Тем, кто старше, уже точно нужна взрослая группа, а в пограничных случаях дать рекомендации можно только по итогам собеседования или тестирования.
И несколько базовых моментов про преподавание детям. Во-первых, оно кардинально отличается от преподавания взрослым. Другие задания, другая групповая динамика, другое всё. С точки зрения ученика важно то, что взрослого с детьми объединить в одну группу нельзя. И наоборот тоже нельзя, даже если очень хочется. Ну и с собственными детьми в одной группе заниматься тоже не получится, даже если они уже взрослые. Мы об этом подробно писали вот тут: https://t.me/el_tapir_canal/28
При комплектовании детских групп возникает ещё одна сложность. Детей 11 и 13 лет ещё можно объединить в одну группу, а вот 12 и 16 уже нет: у них разные интересы и им нужны задания разных типов. Разница больше условных 2-3 лет крайне нежелательна. Получается, что детей надо сгруппировать как по возрасту, так и по уровню языка, из-за чего набрать “одинаковых” учеников очень сложно. В целом, запуск детских групп в рамках языковой школы дело неблагодарное, но сами группы - наоборот, очень благодарные и активные.
