Когда в детстве мы приходили из школы и садились за домашку, вряд ли кто-то из нас на сто процентов понимал, зачем всё это надо. Родители сказали “надо”, учитель пригрозил двойкой за невыполнение, дети (мы) кивнули и согласились.
А когда мы стали взрослыми, но вернулись за парту, зачем нам делать домашку в отсутствие двоек и присмотра родителей?
Домашнее задание даёт нам возможность применить теоретические знания на практике без поддержки преподавателя и убедиться, что мы сами можем оперировать этими знаниями. Если у вас не получается что-то сделать дома, вы всегда можете прийти с возникшим вопросом на урок и задать его, но сначала вам придётся самостоятельно подумать, сформулировать вопрос, закопаться в учебник и так далее. И это замечательно: как раз при домашней работе у вас достаточно времени для работы с грамматикой или для аудирования, вас никто не торопит и не ограничивает сколько раз вы будете слушать аудио.
Режим “свободного плавания” это то, что мы моделируем и на занятиях, при работе в группах, когда преподаватель выключает свои камеру и микрофон. Он остаётся дежурить где-то рядом “со спасательным кругом”, но плыть вам приходится самостоятельно, строить диалог с одногруппником никто не помогает. Только так вы можете убедиться, что освоили материал и дальше сможете им пользоваться без посторонней помощи.
А ещё домашка это ваше время взаимодействия с языком, причем это взаимодействие уже направленно ровно туда, куда нужно. Те самые часы, которые необходимы для освоения языка до определённого уровня. Если вы занимаетесь только в классе, вы тоже дойдёте до нужного вам уровня, просто вы сделаете это медленнее, а те, кто делают домашку будут вас постепенно обгонять на этом пути. Марафонцам для тренировки нужно бегать километры, пловцам — плавать сотни бассейнов, а вам — активно взаимодействовать с языком, и это взаимодействие измеряется часами. Вот домашняя работа это и есть ваши дополнительные часы взаимодействия. Зачастую у многих учеников на домашку уходит больше времени, чем длится само занятие в классе, и это нормально.
Чем ещё полезна домашка? Она позволяет преподавателю лучше понять, что вы хорошо усвоили, а какую тему нужно ещё немного проработать в классе. Есть ли смысл немного поменять план урока и задержаться на прошлой теме или пора перейти к новому материалу, потому что всё уже усвоено. Если у преподавателя есть фидбек в виде высланного ему домашнего задания, он может более гибко строить следующие уроки и вы получите чуть более адаптированную под вас программу. Да, программа у нас на всех одна, но она обладает некоторой вариативностью.
Ну и ещё один момент, чисто технический: некоторые задания просто не вписываются в формат классной работы, потому что требуют много времени для выполнения, но для них не нужна непосредственная поддержка преподавателя в процессе. Речь о просмотре некоторых видео и других подобных заданиях. Выкинуть их из курса нельзя: такие задания могут быть очень полезными, но и взять их на уроке тоже не всегда получается. Соответственно, если вы не сделаете домашнюю работу, вы сами себя лишите проработки полезного материала.
В общем, не лишайте себя пользы, которая есть в домашней работе. Сделайте её рутиной, назначьте определённое время, налейте себе вкусного чая и займитесь домашкой. Как сказал классик: “Когда это было плохой идеей?”
А когда мы стали взрослыми, но вернулись за парту, зачем нам делать домашку в отсутствие двоек и присмотра родителей?
Домашнее задание даёт нам возможность применить теоретические знания на практике без поддержки преподавателя и убедиться, что мы сами можем оперировать этими знаниями. Если у вас не получается что-то сделать дома, вы всегда можете прийти с возникшим вопросом на урок и задать его, но сначала вам придётся самостоятельно подумать, сформулировать вопрос, закопаться в учебник и так далее. И это замечательно: как раз при домашней работе у вас достаточно времени для работы с грамматикой или для аудирования, вас никто не торопит и не ограничивает сколько раз вы будете слушать аудио.
Режим “свободного плавания” это то, что мы моделируем и на занятиях, при работе в группах, когда преподаватель выключает свои камеру и микрофон. Он остаётся дежурить где-то рядом “со спасательным кругом”, но плыть вам приходится самостоятельно, строить диалог с одногруппником никто не помогает. Только так вы можете убедиться, что освоили материал и дальше сможете им пользоваться без посторонней помощи.
А ещё домашка это ваше время взаимодействия с языком, причем это взаимодействие уже направленно ровно туда, куда нужно. Те самые часы, которые необходимы для освоения языка до определённого уровня. Если вы занимаетесь только в классе, вы тоже дойдёте до нужного вам уровня, просто вы сделаете это медленнее, а те, кто делают домашку будут вас постепенно обгонять на этом пути. Марафонцам для тренировки нужно бегать километры, пловцам — плавать сотни бассейнов, а вам — активно взаимодействовать с языком, и это взаимодействие измеряется часами. Вот домашняя работа это и есть ваши дополнительные часы взаимодействия. Зачастую у многих учеников на домашку уходит больше времени, чем длится само занятие в классе, и это нормально.
Чем ещё полезна домашка? Она позволяет преподавателю лучше понять, что вы хорошо усвоили, а какую тему нужно ещё немного проработать в классе. Есть ли смысл немного поменять план урока и задержаться на прошлой теме или пора перейти к новому материалу, потому что всё уже усвоено. Если у преподавателя есть фидбек в виде высланного ему домашнего задания, он может более гибко строить следующие уроки и вы получите чуть более адаптированную под вас программу. Да, программа у нас на всех одна, но она обладает некоторой вариативностью.
Ну и ещё один момент, чисто технический: некоторые задания просто не вписываются в формат классной работы, потому что требуют много времени для выполнения, но для них не нужна непосредственная поддержка преподавателя в процессе. Речь о просмотре некоторых видео и других подобных заданиях. Выкинуть их из курса нельзя: такие задания могут быть очень полезными, но и взять их на уроке тоже не всегда получается. Соответственно, если вы не сделаете домашнюю работу, вы сами себя лишите проработки полезного материала.
В общем, не лишайте себя пользы, которая есть в домашней работе. Сделайте её рутиной, назначьте определённое время, налейте себе вкусного чая и займитесь домашкой. Как сказал классик: “Когда это было плохой идеей?”
